科学技术的研发一直都是我国非常关注的重点，毕竟现如今科学技术蓬勃发展，国际竞争日趋激烈，世界在此之中急速发展。那么科学精神是什么？科学精神对孩子教育有什么影响？

科学技术的日新月异及其对人类和社会发展作用日益巨大、深刻，使得提升国民科学文化素养和创新能力具有更为迫切的现实意义。在此背景下，科学教育的重要性日益凸显，科学教育的改革与发展受到了很大的关注与重视。而儿童期是培养年轻一代科学素养的重要时期，儿童科学教育作为科学教育的基础组成部分，其重要意义不言而喻。正因如此，儿童科学教育在我国整体教育改革中占有越来越重要的地位，人们日益认识到儿童科学教育对青少年儿童发展和社会发展所具有的价值和意义。

科学精神是一种探索的精神，是儿童对科学接纳认可并喜爱追求的心理品质。儿童的科学精神不是灌输出来的，每个儿童都是天生的科学家，他们天生就有求知的欲望和探索的精神。正如杜威所说，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。儿童有着和科学家一样强烈的好奇心和探究欲望，没有什么东西能逃脱儿童的注意力之外，尤其是越不知道或越被禁止触摸的东西，儿童就越想一探究竟。培养儿童的科学精神，需要保护儿童爱问的天性。科学、理性的背后是人的自由，纯粹的科学就是自由的科学。儿童问题意识的诞生不仅来源于自然天性，更在于后期敢于提问、自由提问心理环境的创设。教育要营造宽松、愉快、自由的氛围，鼓励儿童大胆思考、质疑、想象，对待儿童的提问要“多一份理解，少一份冷漠；多一份允许，少一份禁止”。解放儿童的天性，让儿童在科学探究活动中自由畅快地活动，敢想、敢说、敢做。

儿童是新时代的创造者，决定着国家和民族的未来，要造就科学的国家和民族，首先就应该从“造就科学的孩子”开始。儿童科学教育的目标不是培养科学家，而应是提升儿童的科学素养，培养儿童科学探索的精神。