STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律；技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现对自然界的控制和利用、解决社会发展过程中遇到的难题；数学则作为技术与工程学科的基础工具。由此可见，生活中发生的大多数问题需要应用多种学科的知识来共同解决。

STEM有别于传统的教学模式，教学过程中只会告诉学生做的事情最后可能会是什么样，而非传统教育中一步步教导学生完成。以“解决问题、逻辑思考、批判性思考和创造力”为核心的科技理工素养，将成为一种让孩子们跟上时代发展脚步的必备能力。

Q：那么中国的STEM教育发展最主要的问题在哪里？

A:☆中国教育问题：缺乏解决实际问题的工程师

☆我国的课程体系中，有关工程和技术的课程受关注程度不高、比重又很低。

☆增加孩子动手操作的机会，有意识地将孩子置于问题解决的真实情境之中，引导他们通过持续的动手操作，增进对科学概念的深层理解，提高他们解决现实问题的能力。

☆STEM教育最关键的就是让孩子动手去实践、去钻研，而不是自己手插口袋看别人在做

Q：父母可以怎样通过家庭教育，助力培养小创客们？

A:☆要从小开始培养孩子解决问题的能力。

☆让孩子享受到想法变成现实的快乐

☆越早探索越助于发现天赋

☆在四种学习过程中加强科学素养的培养。对于很多家长关心的怎样系统的提高孩子的科学素养，打好未来科创的基础，STEM教育专家们提出必须从科学素养和STEM教育的角度，重视以下四种科学学习过程。

☆科学阅读：提倡科学阅读的目的是提高孩子自学科学的能力，丰富孩子的知识面，拓展视野。阅读应注意采百家之言，现在了解不同的体系，未来就会相信存在不同的体系，才能够突破现有体系的束缚，创立新的理论。

☆科学推理：科学推理能力的缺失，将使得孩子不能做到“大胆假设”更难以做到“去伪存真”。

☆科学建模：科学推理能力和科学建模能力是科学家构建理论体系的最重要的能力。面向21世纪的复合型创新性人才要能够建一家之言，既需要科学推理带来的定性分析，更需要科学建模将数据用数学工具表达出来。科学建模的能力与孩子数据素养水平密切相关。

☆科学工程：科学是建立在实验的基础上的，以往的科学实验大多是为了获取定性或定量的数据验证或探究科学结论作为其主要目的。科学实验离不开科学仪器，过去出于快速得到科学结论的目的出发，总是希望仪器是现成的，越快得到数据越好但是如果从孩子未来独立从事科学研究的角度出发，让孩子从实验的目的出发，自主搭建甚至设计实验仪器将会大大锻炼孩子的STEM能力。

STEM教学活动能有效激发学生内在学习动机、学习兴趣，对低水平学生学习成效有显著效果，可以培养合作意识、团队领导力、项目学习能力，有效提高科学与工程学科学习成效，提高对未来STEM工作的职业认同与职业认识以及STEM教师培训与交流促进专业成长。

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